授课时间

2022年10月5日

授课对象

2019级汉语言公师班

课程章节

第四章第三节

词汇中的文化因素

课程时长

2课时

教学目标

知识传授

夯实现代汉语词汇基础，发现并理解词汇中隐含的文化因素。

能力培养

掌握语言的文化对比，提高词汇教学和文化教学的能力。

思政育人

认识语言与社会文化、民族心理和思维模式之间的关系，树立文化自觉和文化自信，形成积极开阔的文化观和世界观。

教学内容与过程

教学

重点与难点

1. 教学重点：汉语中独有的词汇及其背后的文化因素。

2. 教学难点：词的引申义和比喻义反映出的文化因素。

教学过程

1. 回顾：复习文化的分类及文化的特征。

2. 课程导入：英译汉小游戏——请同学们讨论并回答汉语中“孝”如何用英语翻译。发现“孝”的语义和英文翻译不相同，引出不同语言语义的不对等现象，这是由语言中的文化因素导致的。本节课将带领大家学习现代汉语词汇中的文化因素。

3. 教学方法：任务法、讨论法、案例分析法。

4. 设置任务：学生分小组讨论现代汉语词汇中隐含的文化因素，要求举出例子并进行分析，讨论结束推举一名学生上台汇报。教师从旁辅助，提供必要提示，掌握任务进程。

5. 任务汇报：学生代表向全班汇报任务成果，包括板书、举例、讲解。锻炼学生语言表达能力。

6. 任务解析：教师和学生共同对汇报成果进行分析点评。教师通过图片展示、案例分析等手段进一步查漏补缺，整理汇总知识点，强化讲解。得出词汇系统中的文化因素可分为五类：对应字词的有无；对应词词义范围的大小；引申义和比喻义；对应词词义的褒贬；对应词词义的语义结构。

7. 知识点睛：现代汉语词汇中蕴含着丰富的民族传统文化，在汲取本民族文化养分的同时，也能够发现不同语言之中反映出的文化差异和共性，从而进一步理解不同民族间思维、观念的差别，树立起自信、健康的文化观。

8. 练习巩固：基于知识点，学生在教师指导下思考完成练习题。以此进行巩固，强化学生记忆，考察学生学习效果。

PPT节选

课后作业

思考题：请同学们思考汉语语法和语用系统中是否也蕴含着文化因素，举例说明。

教学评价

通过学习，学生巩固了现代汉语词汇知识，了解了语言与文化间的密切关联，通过完成课上任务自主发现、挖掘了词汇系统中的文化因素，并通过语言对比了解了不同语言中反映出的不同民族的心理思维模式。从而一方面领略了本民族文化的精髓，另一方面也拓展了文化视野，有助于学生树立开放、平等、包容的世界观和人生观。

创新成果

李诺然老师主讲的《对外汉语教学理论》在2022年3月我校举办的首届课程思政教学比赛中荣获二等奖，并在教学实践中继续完善课程思政建设，推进教学方法创新，坚持以学生为中心、教师为主导的教学理念，使学生能学有所得、学有所悟、学以致用。